24 ноември 2024

AAC2024 – 24 ноември 2024


Специална сесия
Опитът в България в областта на ДАК

проф. Морис Гринберг, доц. Евгения Христова
Предизвикателства пред ДАК в България

д-р Мария Янкова
Подход на УНИЦЕФ към въвеждането на ДАК в България

Видеото е достъпно само за участниците в конференцията.


Надежда Иванова
Професионални общности за подкрепа и взаимно учене за ДАК – проследяване на ефекта от приложението в рамките на една учебна година 

В общообразователните институции липсва информираност и подходящо обучение за това какво представлява ДАК, кой може да се възползва от тези инструменти и технологии и как те се прилагат на практика. РЦПППО имат ключова роля като подкрепящи структури, които да изведат този процес до край, вкл. чрез повишаване капацитета на учителите и родителите за ползване на ДАК. В рамките на проект „Глас за всяко дете“ 13 РЦПППО в страната създадоха професионални общности за подкрепа на специалисти и учители в областта, работещи с деца с комуникационни нужди и необходимост от ДАК. Докладът проследява ефекта от приложението на Професионалните подкрепящи общности в рамките на една учебна година.

Видеото е достъпно само за участниците в конференцията.


Елиза Нанева
Въвеждане на средствата за ДАК при деца и ученици с комплексни комуникативни нарушения в детски градини и училища – споделен опит от област Габрово

Настоящият доклад ще представи опита на ресурсни учители, логопеди и психолози от Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование – Габрово, във въвеждането и използването на средствата на допълваща и алтернативна комуникация през последните три години. Ще бъдат представени практически стратегии, които специалистите са адаптирали към нуждите и възможностите на децата и учениците с комплексни комуникативни потребности в детските градини и училища.

Видеото е достъпно само за участниците в конференцията.


Росица Шайкова
Представяне на приобщаваща книжка със символи „Приказка за Сами, нетърпеливото слонче“

Детската книжка със символи „Приказка за Сами, нетърпеливото слонче“ има за цел да подпомогне приобщаването на децата с комуникативни затруднения в детската градина и да насърчи общуването с връстниците им посредством помощните средства за комуникация. Историята на Сами разказва как допълващата и алтернативна комуникация помага на децата да споделят своите мисли и чувства и да общуват свободно с приятелите си. Приказката насърчава към сътрудничество и подкрепа. Книжката съдържа и забавни предизвикателства, чрез които всички деца могат да опознават общуването със символи и да ги използват.

Видеото е достъпно само за участниците в конференцията за ограничен период от време.


Анна Динчева
Въвеждане и приложение на ДАК при деца с комплексни нужди – проследяване на случай от практиката

Текущата презентация е насочена към практическото приложение на ДАК в работата с деца с комплексни потребности- двигателни, сензорни, когнитивни, езиково-говорни, емоционално поведенчески и други затруднения. Въвеждането и успешното приложение на ДАК е динамичен процес, който зависи от множество фактори. Случаите на деца с комплексни потребности са свързани с множество предизвикателства, сред които уменията за общуване често остават на заден план. Практиката и редица научни области доказват, че именно намирането на функционално средство за общуване е основния „двигател“ за детското развитие и пълноценно функциониране. Ето защо в посочените случаи ДАК трябва да бъде сред първите стратегии в контекста на образование, грижи и терапия. Функционална оценка на потребностите, клиент центриран подход, моделиране, подкрепа и много търпение са сигурните „помощници“ за успешното въвеждане и използване на ДАК. В текущото представяне е включен случая на дете с рядък генетичен синдром, силно изразени двигателни, праксисни, сензорни и когнитивни затруднения и резултатите от системното използване на ДАК през последните 5 години.


Даниела Кирова
Приложение на обучителна програма в Communicator 5 в условията на логопедична терапия в ЦСОП

Общуването за хората с тежки комуникативни нарушения е предизвикателство през целия живот. Тази група включва както деца, така и възрастни с множество трудности и разнообразни диагнози като аутизъм, синдром на Даун, детска церебрална парализа, интелектуално затруднение, афазия и мн. други. Трудностите в разбирането и изразяването повлиява не само в ежедневието, но и ученето на нови умения и знания и справянето с различни и непредвидени ситуации. Развитието на уменията за общуване и комуникация от ранна детска възраст е от особено значение за хармоничното развитие на всеки отделен човек. В условията на възникващата нужда от съвременен и утвърден метод за намиране на подходящи начини и средства за развитие на тези умения ще коментираме Обучителна програма в Communicator 5 в логопедичната практика и особеностите на въвеждане и използване на Допълващата и алтернативна комуникация /ДАК/ като средство за общуване и учене. Обучителната програма е разработена от фондация “АСИСТ – Помагащи технологии” в рамките на проект “Развитие на умения за комуникация и учене на деца и младежи с тежки физически увреждания чрез технологии за контрол с поглед“, осъществен с финансовата подкрепа на Европейски социален фонд, ОП РЧР, процедура „Открий ме“. Тя е реализирана в Communicator 5 и включва голям набор от интерактивни занимания. Може да се използва за оценка на функционалните възможности, необходими както за обучение, така и за комуникация. Програмата предлага реализацията на ефективни индивидуални програми за обучение и развитие на комуникативни умения на деца и младежи с тежки нарушения на говора и фината моторика. В логопедичната терапия в ЦСОП – Добрич по обучителната програма работя с 14 деца. Работата по тези основни модули дава на децата и младежите възможност да комуникират, учат и забавляват едновременно. Ежедневните упражнения в развиване на уменията им дават увереност за по-добра комуникация в ежедневието.

Видеото е достъпно само за участниците в конференцията.


Нина Русева
Имам право на избор, имам право да знам

Докладът представя уменията и нуждите на деца и ученици със СОП за обучение и комуникация чрез допълваща и алтернативна комуникация и система за контрол с поглед. Проследява различни нива на развитие и подбор на средства за ДАК в подкрепа на корекционно – възпитателната работа на специалиста. А акцентът е върху важността да бъде зачетено най-красивото човешко право – правото на избор.


Димитър Козарев, Каталина Петкова, Тодорка Калоферова, Мария Петрова
ДАК – просто метод или мощен инструмент за трансформация и личностно израстване на ученици със специални потребности

Съдържанието на презентацията е фокусирано върху представяне на случаи на ученици със специални образователни потребности от професионалната практика на авторите. Екипът описва ключовите проблеми, пред които се изправят децата и учениците със засегната или липсваща експресивна реч, както в хода на своето обучение и образование, така и в областта на личните си взаимоотношения и социалното взаимодействие с околните. Презентацията проследява положителните промени, които настъпват в живота на представените ученици в следствие на въздействието от интервенцията за въвеждане и обогатяване на уменията за прилагане на ДАК, като утвърден модел за комуникационно функциониране. Разглежда се контрастът между периодите преди и след овладяване на способността за комуникация, учене, осмисляне на свободното време и социална интеракция в разнообразни ситуационни сценарии с помощта на ДАК система. В заключение се представят изводи, извеждащи неотложната необходимост от мащабиране на идеята и нагласите за прилагане на методите за въвеждане на ДАК на местно и национално ниво.


Панелна дискусия
Опитът в България в областта на ДАК


Закриване на конференцията